les 4 piliers de l’école

NOTRE VISION DE L’ENFANT

« L’important n’est pas que l’enfant fasse ce qu’il veut mais qu’il veuille ce qu’il fait. »
Claparède

Nous pensons que l’enfant est un être libre, original et créateur. Nous mettrons le meilleur de nous-mêmes pour que chaque enfant reste cet être curieux, ouvert et créatif et puisse suivre ses propres désirs et non ceux imposés par la société. Aussi, nous avons pour ambition de développer un projet qui leur permette d’être au cœur de la réalité quotidienne.

1 – LE DÉVELOPPEMENT DE L’ÊTRE

 L’école Dé-couverte invite au développement de l’être en cultivant la curiosité, révélant les talents et poussant à la créativité. L’environnement bienveillant donne une place privilégiée à la gestion des émotions ; la sécurité intérieure permet alors le développement de la confiance en soi.

A l’école Dé—couverte, nous pensons que l’enfant est un être libre, original et créateur. Notre souhait est donc de donner aux enfants la possibilité de développer une personnalité harmonieuse. Pour ce faire, l’enfant est libre de choisir ses apprentissages en fonction de ses besoins et envies du moment et de les partager avec les personnes de son choix. L’organisation de leur journée repose uniquement sur leurs propres choix, ainsi, ils se responsabilisent et se construisent selon qui ils sont et non selon ce que l’on voudrait qu’ils soient.

Parce que tout développement harmonieux passe par la connaissance de soi et la prise de responsabilité face à soi-même, nous portons une attention particulière au développement de l’être dans sa globalité.

Vivre ensemble au sein d’un collectif développe la coopération, le goût du partage, la connaissance de soi et des autres en faisant appel à des qualités d’écoute et d’empathie

L’école devrait toujours avoir pour but de donner à ses élèves une personnalité harmonieuse, et non de les former en spécialiste. – Albert Einstein

 

2 – DES APPRENTISSAGES AUTONOMES ET  AUTO-DETERMINÉS

A  l’école Dé-couverte le développement des savoir-faire et l’acquisition de connaissances et de compétences sont portés par l’enthousiasme naturel de l’enfant et se font de manière informelle et autodéterminée. Le rythme, les envies et les besoins de chaque apprenant sont respectés, le plaisir de vivre l’instant présent est cultivé.

Nous plaçons les apprentissages au cœur de la vie et du quotidien.

Les découvertes récentes des neurosciences nous enseignent que l’être humain n’apprend pas dans la passivité. Il doit être acteur, en mobilisant l’ensemble de ses sens et de ses émotions, notamment la joie. Il doit, au-delà de faire ce qu’il veut, vouloir ce qu’il fait.

Par conséquent, apprendre est avant tout un processus de découverte, c’est-à-dire un processus par lequel les apprenants, quel que soit l’âge, transforment leur expérience en connaissance en passant de l’expérimentation à la conceptualisation, l’abstraction et non l’inverse. Il s’agit du même processus que celui suivi par les scientifiques pour élaborer les connaissances : commencer par un questionnement pour s’acheminer vers une conclusion qui bien souvent entraine de nouveaux questionnements. Apprendre n’a pas de fin.

 

3 – FONCTIONNEMENT DÉMOCRATIQUE

A l’école Dé-couverte, le processus démocratique est envisagé comme un fabuleux outil permettant de protéger le cadre et la liberté de chacun dans le respect de tous. C’est donc portés par les valeurs d’écoute, d’empathie et de « l’art de réfléchir ensemble » que nous souhaitons mener les différents Cercles de parole au sein de l’école.

Cercle d’Ecole

Les Cercles d’École sont des réunions qui ont lieu entre tous les membres pour discuter, poser et ajuster le terreau de la vie commune, exprimer d’éventuels désaccords, lancer un débat et/ou faire entendre ses besoins. Chaque membre vit l’écoute active, développe ses capacités de communication, en s’inspirant de la communication non violente, de la notion de message clair, et ce, au quotidien. Apprendre à exprimer sa pensée librement, à réfléchir ensemble, à prendre des décisions communes et à s’écouter sont les principales compétences développées au cours des Cercles d’École.

Organiser, décider, faire des choix pour le quotidien de l’école et de la communauté est l’objectif principal de ces réunions.

Cercle de Paix

Aucune forme de non-respect/agression n’est tolérée (physique, verbale ou psychologique). Pour cela, un Cercle de Paix permet en cas de conflit insoluble sur l’instant (mise en danger du bien vivre ensemble), une médiation entre les membres de l’école.

Tout membre de l’école peut faire appel au Cercle de Paix au cours duquel chacun fait part de son point de vue.

Le processus démocratique au quotidien 

Au quotidien, chacun est amené à développer et affiner les aptitudes suivantes :

  • apprendre à exprimer ses pensées, à argumenter
  • écouter le point de vue des autres
  • mieux gérer les conflits
  • apprendre la coopération
  • poser un cadre juste
  • prendre des décisions en considérant les besoins de chacun et de l’ensemble du collectif

4 – L’ÉCO-CITOYENNETÉ

L’école Dé-couverte sensibilise chacun au respect du vivant en offrant un lieu ouvert sur la nature et les êtres vivants et en cultivant la solidarité, la responsabilité citoyenne et l’économie de partage.

L’école Dé-couverte vit au rythme des saisons. Les transformations de la nature au fil des mois sont rendues concrètes au jardin ce qui rend observations, expérimentations, compréhension et respect faciles et innés.

Les soins apportés aux animaux et la complicité avec d’autres espèces développent chez l’enfant un sentiment de sécurité et d’apaisement, de valorisation et d’estime de soi, et bien sûr la responsabilité. Le jardin permet d’accueillir de multiples activités (découvrir les plantes, les petits animaux mais aussi construire des cabanes de branches ou de bois, des couronnes de fleurs sauvages ou des créations en land-art…) et puis bien sûr, jouer, courir, sauter, flâner et laisser court à son imaginaire, ou simplement se poser, se ressourcer, s’assoupir.
L’école souhaite par ailleurs s’ancrer dans une démarche écologique en sensibilisant chacun à l’éco-citoyenneté par le biais de diverses actions et/ou activités.
Elle souhaite également lancer une dynamique autour de l’économie de partage et solidaire en proposant des actions de soutien et d’aide humanitaire.

 Pour en savoir plus, accédez à notre dossier pédagogique en cliquant ici